má dobré sociální dovednosti, pracuje samostatně a je schopen stanovovat si vlastní cíle
potřeba se prosadit, potřeba zpětné vazby a potřeba podpory
pocit nudy, závislosti a pozitivní sebepojetí
sebedůvěra, sebepřijetí a entuziasmus
Chování
Potřeby
perfekcionismus, vysoká výkonnost, vyhledávání učitelů, kteří uznávají a chválí výkony
City
City
Chování
Nezávislý nadaný
Časné projevy nadání.
Pro starší školní věk je charakteristická dovednost a schopnost efektivní školní práce a učení.
Třídou i dospělími respektované dítě.
identifikace nedostatků, flexibilita a riskování
Potřeby
Úspěšný nadaný
Autoři sem řadí cca 90 % dětí identifikovaných ve školních programech určených pro nadané žáky
potřeba síly, umět zacházet s ..., být podporován skupinou
Potřeby
vykazují výkyvy v práci i výkonech, zdají se průměrní nebo podprůměrní, mohou přerušovat činnosti a nebo je předstírat
Chování
Nadaný s dvojí výjimečností
Nadané děi, které jsou současně handicapované nebo které mají specifické poruchy učení.
Obvykle nejsou identifikovány jako nadané, protože primární pozornost školy je soustředěna na handicap
Nadané děti
G. T. Betts a M. Neihartová publikovali v časopise Gifted Child Quarterly článek "Profily nadaných a talentovaných" (Profiles of the Gifted and Talented)
rozlišili celkem 6 typů
k vyčlenění typů nadaných použili 3 kritéria: projevy chování, citů a potřeb
BETTS, G.T.; NEIHART, M. Profiles of the Gifted and Talented. Gifted Child Quarterly,
1988, vol. XI, no. 2, s.248 – 253.
Provokující nadaný
Kreativita
Problémy a konflikty v interpersonálních vztazích
City
pocit nudy, frustrace a nízké sebehodnocení
City
Chování
bezmocní, frustrovaní, nízké sebehodnocení
Potřeby
opravování učitele, dotazování na pravidla a kladení chytrých otázek
potřeba být s ostatními, naučit se společenskému taktu a získat sebevědomí
Opomíjený nadaný
Rozhněvaní a zlostní, protože se nesetkali s podporou a porozuměním.
Realizují své zájmy a potenciál mimo školu.
Neodhalený nadaný
Většina neidentifikovaných nadaných
Může se projevit později, např. SŠ
Častěji dívky
potřeba individuálního přístupu a intenzivní podpory, potřeba nových příležitostí.
Potřeby
Chování
City
City
výkyvy v chování, nedokončování úkolů a pěstování zájmů mimo školu
Potřeby
Chování
nejistota, pocity stresu a tlaku, rozpačitost a pocity viny
nedůtklivost, zlostnost a depresivnost
potřeba volnosti ve výběru (činností i kamarádů), potřeba uvědomovat si konflikty a uvědomovat si city.
skrývají talent, často odcházejí z výběrových tříd, brání se změnám;
