Aktivity k procvičování myšlení

Created by Baruš Jeřábková

Nacházení souvislosí, sledování asociací, analýza a syntéza

Otázky, které mohou pomoci nalézt spoje a souvislosti

• Máme zde nějaké nadřazené slovo?
• Kdo to používá?
• Z čeho to je?
• Odkud to je?
• Jak to vypadá?
• Jakou to má historii?
• Co se z toho dá dělat?
• Co jsem s tím zažil?
• Co jsem o tom slyšel?
• Jaký to má vliv na něco jiného?
• Co je potřeba k výrobě?
• Bez čeho se to neobejde?

Co bys tam napsal ty?

Není to soutěž

Nevkládáme prvky soutěže (kdo nejvíc, kdo nejrychleji, kdo nejlepší, nejzajímavější...)

Hádej proč

Nakresli pod nadpis obrázek, který vyjádří souvislost, která tě napadla s nadpisem. Ukaž kamarádovi. Uhodne, proč jsi nakreslil to, co jsi nakreslil?

Na Zoomu

Pomůcka OP buňky

Ze screenshotů vytvořená sada prázdných OP buněk. Jedna sada bez nadpisů a pak ještě udělat sadu s nadpisy. Dostatečně velké k tomu, aby se do nich dalo psát stíratelným fixem. 

Nápady, co s tím:

• prostě hledat souvislosti
• nechat dole bílé pole k textu a nechat děti napsat, co by mohlo být uvnitř (buď PL nebo mazatelné fixy)

hra na asociace

V kruhu se řekne slovo, které se nějak vztahuje k tématu, anebo prostě náhodné. Další člověk řekne, co ho při vyřčení toho slova jako první napadlo. Dlouho o tom nepřemýšlí. A takto to jde po celém kruhu.

Cílem není pravopis

Pomineme gramatické chyby, to zde není cílem. Pokud by děti při těchto aktivitách byly opravovány za chyby, neměly by možnost se plně věnovat přemýšlení o souvislostech. 

Hra najdi něco, co souvisí

V kruhu

Řekneme nějaký pojem, který je pro třídu aktuální (např. po tom, co napadl první sníh a vrátili jsme se z koulovačky jsme si vzali pojem “sníh”) a každý zkusí vymyslet něco, co se ním souvisí. Po kruhu. Můžeme na začátku vyzvat, aby zkoušeli hledat souvislosti, které jsou nějak zajímavé, ne na první pohled vždy patrné.

Bezpečné prostředí

Společné reflexe lze dělat jen v maximálně bezpečném prostředí - neporovnáváme, nehodnotíme, nenutíme. Děti vědí, že pokud nechtějí sdílet něco, co je pro ně osobní, nemusí. Pokud nám aktivity odhalují o dětech hlubší věci, pečlivě uvážíme jak a jestli je sdílet. 

obrázky/objekty na koberci

Ve třídě je možné nechat děti nakreslit nějaký náhodný obrázek, obrázky pak položit na koberec a pak společně souvislosti pojmenovávat. Další varianta je aktivitu uskutečnit pomocí několika předem nachystaných obrázků (v mém případě z pomůcek do angličtiny).

Zásady pro realizaci těchto aktivit

Pomoc pomalejším

Některé děti mají mnoho nápadů, ale z nějakých důvodů nezvládají psát tak rychle, jako ostatní. Protože není cílem procvičování psaní, mohou to takové děti diktovat asistentovi, který bude psát za ně. 

Porozumění zadání

Pokud děláme aktivitu poprvé, zkusíme si ji nejprve s dětmi společně, na tabuli. I když budou aktivity pak znát, na začátku vždy krátce zopakujeme postup. 

Vlezlá chobotnice

Děti se rozdělí do skupin podle svého uvážení. Doprostřed koberce se napíše téma. Každý dostane hromádku šmíráků. Na ty děti píší souvislosti, které je napadají, nejprve od prvního pojmu, následně od posledního vymyšleného pojmu. Pak se společně podíváme, kam se té potvoře podařilo všude dostat. 

Můžeme hovořit o tom, proč která skupinka došla tam, kam došla - co na to mělo vliv (zájmy, zkušenosti, zaměření...)

Aktivity na začátek hodiny

Rychlopavouk

Zkus za tři minuty (nebo i méně) vytvořit co nejvíce nohatého pavouka!

Do středu napiš téma, od kterého vždy povede čára, na konci které bude napsána souvislost

Individuálně nebo ve skupinkách, které si děti samy zvolí.

Možnosti, co pak s tím:

• Kolik souvislostí jsme dali dohromady celkově? Pokud máme nějaká předchozí témata, porovnejme a zamysleme se, proč máme někde nápadů více. 
• U kterých věcí jsme se nejčastěji shodli? Proč?
• Které věci měl jen jeden člověk?
• Mám něco společného s těmi, kteří měli stejné nápady, jako já? (návrhy může dávat i zbytek skupiny)
• Proč jsem měl tento nápad jen já? (návrhy může dávat i zbytek skupiny)

Chytrá chobotnice

Děti se rozdělí do skupin. Každá skupina bude mít místo na okraji koberce (ideálně čtyři rohy koberce). Každý dostane hromádku šmíráků a popisovač. Stanoví se téma, které každá skupinka napíše na první papír. Následně hledají souvislost s výchozím tématem. Tu napší na další papír a ten přiloží k prvnímu. Další souvislosti hledají s posledním vymyšleným slovem. Všechny skupiny míří do středu. Pak společně zkusí vymyslet, co bude mít chobotnice napsáno v hlavě - jak propojit všechna chapadla. Protože to bude poměrně náročný úkol, je možné přidat nějaké pojmy do chapadel tak, aby bylo možné dojít do jednoho pojmu, které vše propojí. Tím se možná chapadla zvlní. 

Rychlohad

Zkus za tři minuty (nebo i kratší čas) vytvořit co nejdelšího hada.

Individuálně:

Napiš téma na levý kraj papíru. Od slova veď čárku, napiš souvislost, která tě napadla. Pak hledej další souvislost, ale už ne od prvního slova, ale od toho, od kterého vede poslední čárka. Tak pokračuj dále.

Kam ses dostal? Kam se dostali ostatní? Proč?

Společně:

Vezmeme si hromádku šmíráků. Na první papír napíšeme téma a dáme jej na levý okraj koberce. Další papíry s asociacemi přikládáme k tomu předchozímu. 

Rychlomraveniště

Stanoví se téma. Zkus za tři minuty najít co nejvíce souvislostí. Piš je honem na papír nebo do OrgPadu, kamkoliv tě napadne. Nepřemýšlej o spojích, prostě to tam nasypej. 

Až to bude hotové, vytvoř v mraveniši chodbičky - jakou cestou se k sobě jednotlivé pojmy dostanou, jak spolu souvisí.