Created by Martina Lukešová
začínám tvořit
"Jaký strom, takový člověk"
Aktivita vhodná na:
- projektový den,
- seznamovací,
- celoroční průřezové téma...
Průzkum osobností a souvislost s Keltským kalendářem stromů.
Dozváte se něco o sobě i o stromech.
Je to hra, která má široký přesah.
- UVĚDOMĚLÉ JEDNÁNÍ
- ENVIRONMENTNÁLNÍ ROZMĚR
- GLOBÁLNÍ I LOKÁLNÍ SOUVISLOTI
"Mysli globálně, jednej lokálně"
Abyste mohli otevřít brány do svých snů, je dobré se uvést do pohody.
Pokud se cítíme v klidu a bezpečí, máme prostor pro tvoření.
Každý člověk potřebuje tvořit a může to být cokoliv.
Zavřete oči, prodýchněte se a představte si, že máte náhdhernou pohodu. Nic a nikam nemusíte. Je příjmený teplý den a vy máte možnost zeptat se sami sebe čím chcete být. Co chcete dělat.
NEJSOU ŽÁDNÁ OMEZENÍ, ŽÁDNÉ PŘEKÁŽKY, VŠE JE MOŽNÉ.
Neptej se jak !
Ptej se co, co chci dělat, čím chci být !
Celé je to velké dobrodružství
Ponořme se do světa, kdy jsme byli malými dětmi.
Nechme tělo odpočinout a zeptejme se ho, co je pro něj dobré.
Tělo nikdy nelže.
Tělo nejlíp ví, co je pro něj dobré.
V případě úplného ponoření do tvoření není třeba disciplíny, vše jde semo, rychle a snadno.
Pokud dochází dech je dobré se uvlnit a upevnit si v mysli to po čem toužíme: kritická reflexe
- tvoření a zlepšování se;
- rozvíjení technik;
- osobní zodpovědnost ke zdraví i okolí.
CO JE DŮLEŽITĚJŠÍ?
ZNALOSTI NEBO SCHOPNOSTI.
NA CO SE VE ŠKOLE VÍCE ZAMĚŘUJETE?
Znalosti se skládají z faktů a čísel, pojmů, myšlenek a teorií, které podporují porozumění určité oblasti.
Škola zde hraji důležitou roli - vzdělávání, ale rozhodně není jedinou:
- prostředí, rodina, region, stát.....
neboli designové myšlení je přístup zaměřený na inovaci produktů, služeb i procesů; je procesem vytváření nápadů.
Je zásadní životní dovedností. Nevztahuje se jen k uměleckému nadání.
Schopnost vytváření nových kulturních technických, duchovních i materiálních hodnot ve všech oborech lidské činnosti.
Kreativitu lze vnímat jako všeobecnou vlastnost i jako vlastnost specifickou v určitých oborech činnosti. Úroveň kreativity lze zvyšovat a její nutnou podmínkou je divergentní myšlení.
Kreativita má ve skutečnosti mnoho společného s učením i s inteligencí.
Pokud kreativitu rozdělíme na její aspekty, tak zjistíme, že tyto aspekty se nápadně prolínají právě s dovednostmi a schopnostmi, které jsou pro vzdělávání stěžejní – klíčovými kompetencemi.
Jde o rozbíhavé myšlení – kognitivní styl
Schopností nacházet široké možnosti řešení jednoho problému.
Divergentní myšlení je nezbytnou podmínkou kreativity, vyznačuje se hledáním alternativních cest a využívá se především u problémů, kde neexistuje jedno řešení.
Opakem je konvergentní neboli sbíhavé myšlení, které vede k jedinému/nejlepšímu řešení.
Předpoklady a způsoby uvažování umožňující konat nebo reagovat na myšlenky, osoby či situace.
Jaké postoje má dnešní školství k podnikavosti?
Jaké postoje mají jednotliví učitelé a vedení škol?
Schopnost provádět postupy a využívat stávajících znalostí k dosažení výsledků.
Schopnosti využívat příležitosti a nápady a vytvářet z nich hodnoty pro sebe i ostatní.
Je chápána jako klíčová kompetence pro celoživotní učení a její podstatou je kreativita, kritické myšlení a řešení problémů.
Podnikavý člověk je ten, kdo je aktivní v pracovním i v osobním životě,
je odhodlaný řešit problémy, stanovit si vlastní cíle,
umí nacházet řešení a neztrácí naději.
Efektivita participativního učení, tedy učení, na kterém se účastníci a účastnice aktivně podílí a ovlivňují jej, závisí na jejich svobodě klást (si) otázky.
Idelně, když vás zaměstnání naplňuje: práce je nabíjející, nikoli vyčerpávající.
Přesto je po nějaké době (cca 7let) dobré pozici změnit - posunout se.....
je soustavná činnost určité osoby za účelem dosažení zisku.
Podnikatel je osoba, která tuto činnosti provádí, a to samostatně vlastním jménem, na vlastní účet a odpovědnost.
Významným způsobem se zvyšuje počet tzv. freelancerů – tedy nezávislých profesionálů, kteří se nechávají najímat firmami či jednotlivci na specializovanou práci.
Slovo freelancer pochází z angličtiny a lze ho přeložit jako „volnonožec“ nebo „člověk na volné noze“.
VkP vychází z dokumentu: Evropský referenční rámec klíčových kompetencí pro celoživotní učení a usiluje o vytvoření podmínek pro rozvoj klíčové kompetence k podnikavosti.
Význam VkP zdůrazňuje The Entrepreneurship Competence Framework (Evropský rámec klíčové kompetence k podnikavosti; 2016; dále jen EntreComp), který nastavuje všeobecný rámec klíčové kompetence k podnikavosti platný pro kohokoliv. EntreComp doposud nebyl adaptován na reálné prostředí škol. V dokumentu je uvedeno, že se jedná o startovací čáru a EntreComp musí být dále upraven pro potřeby dalšího použití.
https://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=738&langId=en&pubId=8200&furtherPubs=yes
Podnikavá mysl je platforma, která podporuje pedagogy při výchově podnikavých žáků.
Aktuálně jsou připraveny bloky pro střední školy a pracuje se i na nabídkách pro ZŠ.
Kontaktní osobou pro vaše nápady, dotazy či možnosti vzdělávání je:
Hana Šolcová
Podnikavost žáků začíná a končí u podnikavého učitele a ředitele
Být pokrokovou školou je na bedrech "osvíceného" vedení a na aktvitě pedagogického sboru.
V ŠVP je prostor k vytvoření podmínek pro podnikavou školu.
A nejedná se o to, dělat něco navíc. Jedná se o to, myslet a změnit přístup cestou k podnikavosti v rámci výuky.
Pokud se snažíte o rozvoj kritického myšlení u dítěte, tak se připravte spolknout vlastní ego. Kritickým myšlením se dítě učí zpochybňovat informace a možná dojde na situaci, kdy zpochybní i vás. Když se ukáže, že mělo dítě pravdu, tak přiznejte svou chybu.
Podívejme se, co se obecně o kritickém myšlení dozvídají rodiče na internetu...
https://www.kocarkem.cz/jak-naucit-deti-kritickemu-mysleni/
- Vidění a vyhledávání příležitostí
- Tvořivost – kreativita
- Vize
- Zhodnocení nápadů
- Etické a udržitelné myšlení
- Vědomí vlastních kvalit a efektivnosti
- Motivace a vytrvalost
- Mobilizace zdrojů
- Finanční a ekonomická gramotnost
- Mobilizace ostatních
- Přebírání iniciativy
- Plánování a management
- Vyrovnávání se s nejistotou, nejednoznačností a rizikem
- Spolupráce s ostatními
- Učení se skrze zkušenost
https://kap.kr-jihomoravsky.cz/public/programs/6/pages/70268
klíčové aktivity projektu - Podpora podnikavosti a kreativity, vede Lipka - školské zařízení pro environmentální vzdělávání
Projekt byl zahájen v září 2020 pro MŠ, ZŠ, SŠ, VOŠ a bude ukončen v srpnu 2023.
https://www.podnikavamysl.cz/cz/
I v dalších krajích se už zabývají podnikavostí, např.: Olomoucký kraj:
https://www.ikap.cz/krajske-centrum-podpory-podnikavosti
nebo inovační centrum UK:
https://cppt.cuni.cz/CPPTN-514.html
Navrhněte možnosti jak alespoň krůčkem vykročit směrem k podnikavému přístupu.
Co konkrétně byste mohli ve škole dělat, abyste podpořili podnikavost svých žáků i kantorů nejen u jednotlivců, ale globálně.
Potřeba praxe vychovávat podnikavé absolventy škol se odráží v zásadních strategických dokumentech, například v Dlouhodobém záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy JMK 2020–2024, v aktuální pracovní verzi připravované Regionální inovační strategie JMK 2021–2027,
v připravované Koncepci environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty JMK na období 2021–2030 (údaje ze srpna 2020).
Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2030+ obsahuje strategický cíl: „Zaměřit vzdělávání více na získávání kompetencí potřebných pro aktivní občanský, profesní i osobní život.“
....je denodenní záležitostí.
"PROBLÉM JE TŘEBA BRÁT JAKO PŘÍLEŽITOST KE ZMĚNĚ - JAKO VÝZVU"
Vše je možné
a také může být vše jinak....
Je potřeba být připraven:
- na tělesné i duševní úrovni
- neulplývat na zažitém
- v oblasti zdrojů včetně inforamcí
- zajímat se o komunitu - spolupraovat
