Created by Helena Šilhánková
Přehled všech aktivit, kterým se v hodinách aj věnuji s dětmi ve 3.- 5. třídě.
One, two, three - what animal is she/he?
Zástupci skupinek - ruce na kolena. Položím otázku, kdo ví, zvedne ruku, když ví odpověď. skupinka může hrát. Ptám se na něco, co se týká hodiny (třeba gramatika apod.)! Klidně i něco z knížky, nějaké pravidlo atd.
V kruhu, každý má svoje místo, před sebou kartičky. Zadání toho uprostřed zní "Change places if you have...". Starší mohou mít více kartiček. Lze i na spelling ("Pokud je ve vašem slově tohle písmeno, zdvojené písmeno... apod.)
Stavba vět - ukazovat na prstech
Přehrávání a gesta - na frequency adverbs
- na nepravidelná slovesa (go/went; come/came; sit/sat; speak/spoke; eat/ate; drink/drank; sing/sang - návštěva restaurace...)
dávají si je jako dárky
V kruhu nejdřív dva, jeden řekne "Let's ..." (cook) a začnou to dělat. Postupně přicházejí další, každý vždy něco navrhne a všichni to musí začít dělat… Je to bordel 🙂.
Děti stují v kruhu, postupně vchází do kruhu (po jednom či více) a s výkřikem "spaghetti" předvádějí určitou emoci - shy spaghetti, heroic, amazed, in-love, cool, intelligent, anry…
Mluví tak dlouho, dokud si ho nenamotají na prst
Propojit s feet, legs, body, eyes…
- na principu "I have got..." "Who has got...?"
- Každé dítě dostane kartičku s instrukcí, co má udělat, až uvidí, že někdo udělal něco jiného.
Příklad: When somebody claps their hands, JUMP
When somebody jumps, go and HUG him/her
When somebody hugs somebody else, go and DRAW a dog on the board....
- Trénink čtení, pozornosti...
- Schválně, jestli lavina smete celou skupinu :).
- Děti často chtějí hrát víc kole za sebou - prohodíme kartičky a hrajeme znovu.
Ve skupinkách dám za úkol za 10 vteřin vytvořit z těl třeba: a toaster, a banana, the Eiffel Tower, a cooked breakfast, a washing machine, …
Dva či více sedících zástupů ve třídě. Poslední dítě si vymyslí, co drží za předmět. Ťukna na rameno tomu před sebou, předá mu ho (tak, aby bylo poznat, co to je), ten dalšímu, ten zase dalšímu. Když první pozná, co to dostal, má družstvo bod.
Five little tigers,
all having a snack,
four of them are yellow,
one of them is black.
Předvádění s pletením: Frog in the pond - ruce na zemi; frog on the bank - na ramenou; Frog in the tree - na hlavě; frog in the space - ve vzduchu - děláme a říkám něco jiného, pletu je.
Vynechat jedno slovo a předvést ho - činnost, věc, ale i třeba předložku (ukázat); časem třeba i víc - zkusit, jestli děti pochopí z předvádění a správně napíšou jednoduchou větu (např. pomocné sloveso musí správně dosadit.)
These are Grandma's glasses
And this is Grandma's hat
And this is the was she claps her hands
And put them in her lap.
These are Grandad's glasses
And this is Grandad's hat
And this is the way he folds his arms
And has a little nap.
V kolečku: Jeden ukážeme spojenými napřaženými pažemi na někoho v kole se slovy: You are. Ten zvedne rucen nad hlavu "I am" a děti po jeho stranách na něj ukáží spojenými pažemi se slovy "He is" nebo "She is".
První jde do kruhu, něco předvede, ale řekne, že dělá něco jiného. Další jde, dělá to, co ten před ním řekl, ale řekne něco jiného… Otázka je, jestli to moc neplete, potřebují si to spíš zafixovat správně… možná už s dobře zvládnutými slovíčky.
Point to the ceiling, point to the floor,
point to the window, point to the door.
Point to the window, point to the shelves,
point to the whiteboard, point to ourselves.
Point to the desk, point to the chair,
point to the wall, point everywhere.
Point to her, point to him,
point to the mirror, point to the bin.
Pick up, put down,
sit down, stand up,
clap left, clap right,
look up, look down,
turn around and run,
and point to ... WINDOW!
Aktivity zadané jako "Let's move" na
https://www.baamboozle.com/games
Ve dvojících - A předvádí, B po něm vždy zrcadlí;
Důležíté je, že já (a potom postupně někdo z dětí) říkám, co mají dělat za pohyby:
- enermous, tiny,
- jakými částmi těla: shoulders, knees, elbows.
- malovat písmena, tvary, předvádět počasí (sunny, windy); emoce (angry, happy)
- action verbs (brush your hair, wash your hands...)
Já odejdu na chvilku ze třídy a děti se domluví (případně s pomocí asistentky), kam "jako" něco ve třídě schovají. Já se pak ptám "Is it behind the clock?", "Is it in the bookcase?... Musím uhodnout co nejpřesněji.
Chci po nich "No, it isn't.", ale dá se spojit i s COLD - WARMER - FIRE (přihořívá - hoří!)
- Název podle téhle hry: https://www.hras.cz/spolecenske-hry/party-hry/sochy-v-akci-party-hra
- Jedno dítě pošleme za dveře, domluvíme se na prostředí ("u bazénu", "ve třídě"..), každý se rychle rozhodne, jakou činnost bude předvádět (varianta je předvádět osoby - plavčík, dítě, neplavec..) nebo i věc. Přivolané dítě poznává prostředí i činnosti.
- Dá se bodovat - hádající dostává po bodu za každého uhodnutého a dva body ten, kdo byl správně identifikován. Ale je to skoro zbytečné.
Děti se rozdělí na dva týmy - posadí se na zem do dvou řad zády k sobě.
Jedné přidělím určitou činnost, každý ji začne nějak předvádět. Pak dám pokyn "freeze", v tu chvíli se obrátí hádající řada a snaží se rozpoznat, při jaké činnosti soupeři zatuhli. Další činnosti pak rády vymýšlejí děti.
Podle různých kritérií, můžou dvě družstva soutěžit: věk, abededa (křestní jména), výška, velikost boty… a pak dát něco nesmyslného (inteligence) - jakékoli pořadí v pořádku.
Rozhozené otázky ve třídě, každý si vezme jednu, snaží se zeptat co nejvíce dětí
Vytyčím na zemi plochy - třeba jednotlivé předložky, nebo různé podoby koncového - ed pravidelných sloves; děti si stoupají podle otázky, ukázaného slovesa a tak.
Osvědčilo se víc dát jim figurku či podobně a oni sedí v kruhu a figurku do správné sekce pokládají. Víc to vidí, není takový zmatek.
We're walking in the rainforest.
We can't see the animals.
Where is the parrot? Where is the parrot?
Oh, look! It's in the tree.
We're walking in the rainforest.
We can't see the animals.
Where is the monkey? Where is the monkey
Oh, look! It's behind the tree.
We're walking in the rainforest.
We can't see the animals.
Where is the snake? Where is the snake?
Oh, look! It's on the rock.
We're walking in the rainforest.
We can't see the animals.
Where is the crocodile? Where is the crocodile?
Oh. look! It's under me!
He-e-e-lp!
Varianta soch - neposílám nikoho za dveře, ale jedno dítě je zády k tabuli. Napíšu na ni prostředí, všichni ostatní začnou předvádět nějakou činnost či věc, on musí uhodnout.
Ve dvojicích si děti hážou míčkem a říkají u toho slovíčka (co hod, to slovo). Můžou např. z nějaké kategorie, opaky, časování sloves, množné číslo (1. řekne jednotné, 2. množné a vymyslí další slovíčko v j.č., 1. toto dá do mn. č. a vymyslí svoje).
Nebo nepravidelná slovesa: 1. infinitiv 2. past simple 1. past participle 2. nové sloveso infinitiv … Podobně stupňování.
Tři barevná kolečka
červené - podmět
oranžové - připravit se - tvar slovesa BE
zelená - významové sloveso v ingovém tvaru
Děti se procházejí jen tak po třídě, na určitě znamení (pískání, zvonění zvonečku) rychle předvedou činnost, kterou předtím dostali na papírku. Úkolem je zjistit, jaké činnosti dělají ostatní.
- Po každé předváděčce můžou mít za úkol jít zapsat, co zjistili, nebo to píšou/říkají až na konci.
Na principu pomalu odkrývaného obrázku.
Dítě si vybere nějakou činnost (nebo věc), případně přidělím, pokyn ale zní předvádět tak, aby to nešlo hned poznat a postupně zpřesňovat.
To v ideálním případě vyprovukuje mluvení u hádajících - mají pokyn chrlit nápady, pokud možno ve větách - "you are...". Předvádějící může jen vrtět hlavou či přikyvovat (že uvažují správným směrem) a pohybem prozradit víc.
Pokyny: Put your legs on the desk. Copy from your neighbour. Yawn. Put your head on the desk and sleep. Snore loudly. Play with your pencil. Tap on the desk. Snap your fingers. Chat with your neighbour. Hold your head with your hand. Whisper. ... Tady je ale nebezpečné dávat moc prostor dětem :).
Jeden z dvojice dostane samolepku, nalepí ji někde ve třídě/na chodbě a druhého z dvojice k ní musí dovést pomocí příkazů: forward, keep going, turn left/right, down, up ...
Let's walk together, walk together, walk together, walk!
(jump, tiptoe, creep...)
I am walking, you are walking, we're walking, walk.
Otázky či slovíčka procvičujeme jako obvykle s míčkem, ale tentokrát jen předstíráme, že ho máme.
Postupně přídávám určení, jaký ten míč má být: tiny, enormous, heavy, light, soft, hard, dirty...
"Přijela babička z Číny" říkám všem aktivitám, kdy sedíme v kroužku a úkolem je zopakovat, co řekl ten vedle mne. Nabalujeme další a další, ale často opakujeme jen poslední tři věci.
- V předváděcí verzi předvedu nějakou činnost, dítě vedle mne ji pojmenuje: "You are swimming", pak pokračuje: "..and I am..." a předvede něco dalšího. Další dítě: "She is swimming, you are ... and I am..." (předvede). Opakovat po více než třech či čtyřech už je někdy nudné.
Předvádění pokynů s "postavičkami"
Inspirace zde - Read and Action! karetní hra v angličtině na podporu čtení | Angličtina-hry (anglictina-hry.cz)
Děti pošlu na chviličku ven ze třidy a provedu deset změn.
- otevřu okno, zvednu židličku, napíšu něco na tabuli...
Děti jednoduše popisují, jak to je teď (nepotřebují minulý čas, pokročilejší pak třeba zapojí WAS /WERE)
Velký obličej na tabuli. Děti postupně k tabuli, zaváží se jim oči. Napovídač musí nejprve navést kresliče na správné místo: up, down, left, right, stop,draw.
Ve dvojicíh na papíry.
Snowman or an animal. (Nakreslit obrys nejdřív).
Vyhlásím 1O minut ve třídě nebo venku - děti ve dvojicích chodí s tabletem a fotí postupně věci, které začínají jednotlivými písmenky abecedy (apple - board - chair...)
Vynechají, když nemůžou na nic přijít; pak prezentují - v malé skupince vidíme na jeden tablet všichni.
Dávám příkazy, ale sama schválně dělám něco jiného.
Dělám s věcmi, které už děti umí fakt výborně; didakticky to totiž nebude úplně v pořádku :), ale bývá to legrace.
Dávám pokyny, jakou částí těla se dvě děti mají spojit: back to back, hand to hand, elbow to elbow, knee to knee, toes to toes... Pozor na koronavirová opatření :)).
Můžu dávat i jednotlivcům: elbow to knee apod.
- pokyny dávají děti
- nevypadává se; dá se hrát na trestné body
- tohle má cenu pořídít: https://www.anglictina-hry.cz/simon-says/kuba-rekl-a-dalsi-aktivity
Aktivita má 2. fáze.
Při první mi děti postupně dávají anglicky příkazy (play the piano, smile, jump... ) a mají za úkol mě každý při svém příkazu vyfotit" - pomyslným foťákem/mobilem.
Pak chci ty jejich fotky vidět - tj. musí mě namalovat při dané činnosti a napsat větu "She is ...." .
Legrace je tu toho dost - tu jedno dítě zjistí, že si omylem přepnulo režim na selfíčko nebo si před kameru strčilo palec či ruku - na fotce je to vidět. Jsou výborní!
Děti chodí v prostoru - dostávají pokyny, jak se zdravit (či jinak na sebe reagovat) - shake hands (možno specifikovat jak), give high fives; bow to each other, smile at each other… vymyslet ještě; Mohou pak zadávat oni.
Děti si rozdají čísla, drží třeba v ruce na kartičce. Já dávám pokyny "Six and nine, cross the circle hopping." Můžou si kartičky vyměnit, ale nemusí. Můžu zadávat i emoce, zvířata... Vždy po nějakém čase, "Everybody, cross the circle. Crazy dance!".
Hra s básniičkou pro malé začátečníky.
Stojím před tabulí, oni rozmístění v prostoru, říkám:
Everybody listen, look at me,
touch something GREEN when I count to three.
Otočím se k tabuli a odpočítávám, oni k něčemu běží. Kdo chce, může pak pojmenovat věc, kterou našel.
Půlka třídy vymýšlí začátky vět (1. větu v souvětí), druhá jejich konce - podle příslušného gram. jevu.
Např. podmínkové věty: If I were a princess…, If I knew English… Pak se je snaží spojit.
Vymýšlení začátků k daným koncům:
… but in fact it's good for you.
…. but in fact he's quite nice.
…. but in fact she is not really.
Jeden kratičký text čteme několikrát po sobě: jako sportovní reportáž, pohádku, výklad přísného učitele, předpověď počasí, horor
... ale mají tendenci se do toho vžívat moc a text zapadá... co s tím?
J8: Come to my party.
Děti: Vymýšlejí důvody, proč nechtějí/nemůžou:
I don't like music. I don't eat chips.
Možný problém: budou mít tendenci používat i jiné vazby než s "don't". Ale vadí to?
Jiné situace: Let's go to the zoo. // I'll cook dinner for you.
Další jednoduchý dril.
Zadání je předvádět totálě negativního člověka. Po dětech "střílím" otázky s cílem zjistit, v kolik hodin co dělají. Jejich úkolem je říci, že to nedělají.
What time do you brush your teeth? - I don't brush my teeth. What time do you get up? - I don't get up.
A tak dále, baví je to dost.
Každému popíšu slovíčko, které mi má z druhé strany chodby přinést.
Pak hrají ve dvojicích, ale to už tam těch kartiček musím dát odpovídající počet sad.
Po chodbě či třídě rozmístěné kartičky:
- a big round belly
- a little oval head
- one bushy tail
- four long arms
- six short legs
Děti procházejí, malují, na konci ukazují obrázek.
1/ Vyberu z textu 5 - 6 často opakovaných slov. Napíši je na tabuli. Každý žák si z nich potají vybere dvě. Pouštím poslech poprvé. Když žák uslyší některé z jeho slov postaví se, pokud znovu, zase si sedne a takhle celý poslech. 2/ žáci utvoří skupiny po třech nebo čtyřech. Pokud po třech, má každá skupina za úkol A5 (tvrdá čtvrtka) rozdělit na 15 (3 x 5) kartiček, každý dostane 5. Pokud po 4, tak 16 (4x4), každý 4 kartičky. Já diktuji nová slovíčka, a v každé skupině 1. žák napíše 1. slovíčko, 2. druhé 3 . žák třetí a další kolo...až 15. slovíčko. Pak je promítnu a žáci opraví, jak se správně píšou. Máme 15 kartiček se slovíčky. Pouštím poslech po druhé a úkolem každé skupiny je srovnat kartičky, tak jak je slyšíme ve správném pořadí. Opět společná kontrola. Další aktivita - kartičky znovu zamíchat, pouštím poslech potřetí a hrajeme kdo uslyší slovíčko bere - kdo získá nejvíce kartiček ve skupině. Většinou se během této aktivity žáci naučí všechna neznámá slovíčka a pak si článek společně přečteme
Jednoduchý dril: Dávám příkazy, co mají děti udělat, oni (sborově či jednotlivě) odpovídají "We don't want to..." Občas mezi příkazy vmísím nějaký, který se týká zvířat. Na to musí zaregovat: Ok, I will. (We will).
Např: walk the dog, feed the cat, play with the rabbit, give water to your hamster, stroke the tiger, jump with a kangaroo,... ale třeba i "walk like a penguin" atd. ... Časem děti rozdělím do skupinek a zadává někdo z nich.
Do dvojic před poslechem rozdat lístečky s některými slovy, která děti uslyší, ale přimíchat i párt, která nezazní.
Sedí s rukama za zády. Když mají pocit, že slovo zaznělo, snaží se ho rychle vzít. (Hrozí rvačky :), ale zábava to bývá velká.) Na konci se strhávají body i za slova, která vzali špatně (nebyla tam).
Můžu vyprávět já.
Já čtu text, předem upozorním na klíčová slova. Děti chodí v kruhu, kde je o židli méně. Když slovo zaslechnou, snaží se posadit.
Slova nezdůrazňovat!
Dítě dostane otázku, kdy odpoví správně, získá jeden bod a má šanci střílet na koš (třeba zmuchlanou papírovou koulí), čímž může přidat další bod.
Dohodne se, jaká otázka se bude pokládat. Jeden jde za dveře, určí se krokodýl. Dítě přijde do třídy, pokládá všem otázku, až narazí na určené dítě, které vykřikne "Crocodile!" a všichni si mění místa … (trošku bez další pointy, ale zkusit)
Já řeknu větu, děti vymýšlejí co nejvíce záporných vět podle vzoru:
She lives in Paris. - She doesn's live live Prague/Rome.
She eats only chocolate. - She doesn't eat tomatoes/chicken...
He walks to school. - He doesn't go by bus.
He loves; drinks; drives; plays; cooks; dreams about...
Děti sedí v kroužku, hraje hudba, na kartičce si posílají otázku (nedívají se na ni). Hudba se zastaví, kdo má kartičku v ruce, odpovídá.
Rozdělit na skupiny!
Na skupinky; Skupinka vždy prezentuje zážiky z prázdnin někoho z nich. Ten vypráví, ostatní postupně vytvoří tři snímky z dovolené!
Jedno dítě jde za dveře, ostatní se shodnou, jaké slovo budou sborově volat, já určím jednoho až dva rebely, kteří budou volat slovo podobné, ale jiné (mad - sad, name - game...). Dítě za dveřmi se vrátí a po trojím sborovém opakování slova je je jeho úkolem poznat rebela/y.
Jeden má zavázané oči (je Jiřík). Ostatní si vymění místa. Jiřík položí otázku a určí, kdo bude jeho Zlatovláskou (např. Lenka). Všichni na otázku odpovídají - např. při tréninku "Yes, I do. / No, I don't.), ale mění hlas. Jiřík se snaží odhalit zlatovlásku, může po ní zkusit něčím hodit a trefit jí (např. balíčkem kapesníků).
Hraje hudba, po místnosti rozházení otázky lícem dolů. Přestane, každý popadne nejbližší otázku a snaží se zeptat, co největšího počtu lidí, dokud zase hrát nezačne.
Třeba s otázkami v přítomném čase průběhovém; dvě řady proti sobě
babička s Karkulkou v břiše
Harry Potter a Jeníček na střeše chaloupky
Dědeček a Budulínek na cestě z liščí nory
Magic eye.
Nová slovíčka na kartičkách v řadě (nebo napsaná na tabuli).
Čteme je po řadě, pak vždycky jedno slovíčko schovám (kartičku otočím), ale pořád ho čteme, jako bychom ho viděli. Postupně takhle skryji celou řadu.
Dítě si tajně vybere nějakého spolužáka a na otázky ostatních odpovídá tak, jak by odpovědělo zvolené dítě.
Ostatní se snaží odhalit, koho má na mysli.
Jednoho pošleme za dveře. Dohodneme se na společném neduhu, tj. na věci, kterou budeme u všech otázek dělat všichni. Můžeme křížit nohy nebo odpovídat třemi slovy. Úkolem doktora je nás vyléčit, tedy přijít na princip.
Připravím si jednoduchý příběh o svém víkendu. Vysvětlím, že chci, aby mě děti přerušovaly co nejčastějši smysluplnými dopľňkovými otázkami (ne nutně v minulosti.)
Last Saturday I went to see a friend. (What's your friend's name? - Jane. - How old is she? - About 30. - Where does she live? - In the countryside. I went to her house... What time did you go there? - At 3 o'clock. - Did you walk? - No, I went by bus. - How long did it take…
Dá se bodovat, odebírat body za nesouvisející otázky apod.
Jednoho pošleme za dveře, určí se "nemluva". Odříkávám např. názvy měsíců, ale jen jeden pouze artikuluje. Ten, kdo byl za dvřemi, musí odhalit.
Je dost těžké poznat.
Jednu kartičku ze slovíčkem schovám. Na tabuli nakreslím dva medvědy, jeden dětí jeden můj. Děti se snaží slovíčko uhodnout - čímž jsou nuceny slovíčka opakovat znovu a znovu.
Když neuhodnout na 3 pokusy, smažu jednu část těla jejich medvěda umažu, když ano, tak totéž udělám u svého.
Jedno dítě si sedne zády k tabuli, na ni napíšu otázku.
Ostatní odpovídají a hadač na základě toho poznává a snaží se říct, jak zněla otázka.
Kartičky do řady. Dítě si je prohlédne, pak se otočí, já se ptám - "Where is the cow? " nebo "Where are the horses?" - It is/They are... next to/between... Hlavně procvičování sg. a pl, pak předložek taky (ale to moc nekomplikovat hlavně na začátku.
Dvě děti stojí zády k sobě, každé dostane kartičku s obrázkem. Odpočíáme společně tři kroky, pak se naráz otočí k sobě - kdo dřív řekne, co je na protivníkově kartičce, souboj vyhrává.
V kroužku každý řekne jednu či dvě informace o sobě (na dané téma). Pak se třída rozdělí na dvě skupiny/hloučky, určí se, kdo bude držet mezi nimi nataženou deku. Každá skupina pošla zástupce, ten si stoupne před deku, ta se spustí dolů a oba musí říct informac eo "protivníkovi", které si pamatují - You are /You have/You live.... (Dá se pak předělat i na 3. osobu).
Děti mají ve dvojici obrázek, střídají se, každé má za úkol říci o něm jednu větu (nebo alespoň jmenovat věc). Komu dojte řeč dřív?
Rozdat každé skupince kartičky se slovesy v minulém tvaru + 2-3 prázdné: went, saw, was, listened to, decided, had, talked to, needed, took, stayed, visited, looked
Sestavují příběh, řadí slovesa, zapisují věty.
Ukázka: Yesterday we decided to go to the centre of town. We saw a brilliant film. We went to a restaurant. We talked to a man and woman. The man and woman looked very nervous. They had a million dollar in cash. They needed to escape from the police. We listened to their story. They wanted to give us the money. The police arrived. The police arrested the man and woman. The police took the man and woman away. We went home.
Můžu po nich chtít, aby doplnili podrobnosti: The man was tall with a black beard and the woman had long, red hair and was very beautiful
Nebo: Yesterday we decided to go to the centre of town and we saw a brilliant film. After the film, we went to a restaurant where we talked to a man and a woman.
V kruhu se časuje sloveso (průběhové tvary, minulý čas...) ve všech osobách; určí se zájmeno, při kterém se se vypadává; nejde to odpočítat, protože kdo udělá chybu, sedá si taky… (časuje v záporu, v otázce..)
Někdo jde za dveře a ve třídě schováme nějaký předmět. Zavoláme a všichni začnou odřikávat nějakou řadu (dny v týdnu třeba) - zvyšují a snižují hlas podle toho, jak se hledající přibližuje k předmětu.
Každé dítě má na kartičce před sebou jiné (nové) slovíčko, sedíme v kruhu.
Tleskáme (kdo je na řadě, říká svoje slovo) a plácáme do kolen (říká slovíčko někoho jiného, tím ho vyvolává):
CAR, CAR - BUS, BUS; BUS, BUS - PLANE, PLANE
Bacha ale na přízvuk.
Pak se kartičky obrátí lícem dolů a totéž, zkoušíme si vzpomenout.
Doprostřed dám hromadu kostiček, každý si vezme několik - je dáno maximum a minimum (3 - 6 třeba). Pak o sobě každý řekne v kolečku tolik věcí, kolik si vzal kostek.
3 přídavná jména
co se na kartě děje
co se stane potom
co se stalo předtím
kdyby byl v galerii, jak by se obraz jmenoval
vyber si spolužáka a na něco se ho ve spojitosti s kartou zeptej
"Lavinovitá" reakce. Každé dítě dostane kartičku, kde je uvedené jeho číslo (I have got...) a číslo, které hledá (Who has got...?)
Začínám já otázkou: Who has got number 46? D
Dítě s příslušnou kartičkou reaguje: I have got 46. Who has got 89?... A tak dále, v ideálním případě každý uplatní kartičku a dojdeme opět k prvnímu dítěti.
https://docs.google.com/presentation/d/1OIpd3WkRofLCLfZngrQTQrJJsUpQFOFPSUFHVUiBS68/edit?usp=sharing
Ve dvojicích mají stejný formát křížovky, ale každý jen polovinu slovíček - vzájemně si vysvětlují.
Odkaz na tvorbu: https://vocab.today/worksheets/half-a-crossword/https://vocab.today/worksheets/half-a-crossword/
Děti do skupinek, rozdají si čísla 1 - 4.
Ve skupince si rozloží před sebe na kartičkách napsaná slovíčka. Dávám pokyny, které slovíčko (anglicky popisuji) mi mají ukázat jedničky, které trojky... Můžou si pomáhat.
Pak totéž samostatně, to už má každé dítě svoji sadu.
Psaní + stavba věty. Čtu a vynechávám jedno slovo, nejlépe poslední ve větě - každý ho musí napsat, kdo uhodne, má bod.
Jaké to a jaké to není
Vennovy diagramy - co mají společného a co jiného (Austrálie a Nový Zéland
Dělám, když už děti slyšely anglické vysvětlování slovíček xkrát ode mne.
Obrátím kartičky se slovíčky lícem dolů, jednu si zvednu nad hlavu tak, aby děti slovíčko viděly, ale já ne. Na střídačku vysvětlují, já hádám.
Každé dítě má kartičku s jedním slovíčkem. Při učení se jen potkávají, navzájem si slovíčka přečtou (třeba ve větě: I have got ... nebo I am ... ) a jdou zase k někomu jinému, tentokrát s novým slovíčkem.
Potom - což je samozřejmě zajímavější - si stejným způsobem slovíčka vysvětlují. (Výhodou je, že popis slyšeli před tím od někoho jiného.)
Dvojice dětí mají před sebou hromádku karet nebo reálných předmětů. Každý vždy odebere a pojmenuje 1 - 3. Vítězí ten, kdo vezme poslední kartu/předmět.
Děti stojí v kruhu, každý drží obrázek; učitel je upír, pomalu se blíží k někomu, ten musí navázat oční kontakt s někým, kdo ho zachrání tak, že řekne jeho slovíčko;
učitel změní směr
Když žáka nikdo nezachrání, mění se role a ze žáka se stává upír
Na hromadě kartičky se slovíčky lícem dolů, když dostanu bombu do ruky, odkryju kartičku a řeknu, můžu si vyměnit za nějakou, kterou vím.
Fold and pass.
Každý má papír. Na 1. místo napíšeme odpověď na "When?", přeložíme a pošleme dál - potom 2. who, 3. activity (v infinitivu!) 4. how 5. where
Po rozbalení je třeba dát sloveso do správného tvaru, pak čteme!
Předmět uprostřed - kdo má nápad, vezme si ho a ukáže, co by to mohlo být (jako co by předmět mohl sloužit). Dá se procvičovat present continuous nebo i minulý čas (co jsem dělal o víkendu)
S obrázky v ruce: Medvěd volá lišku. Liška slyší medvěda, liška volá zajíce.
Kartičky uprostřed, děti zavřou oči - co zmizelo? (Mohou psát na tabulky, aby se zapojily všechny.)
Pak hrají samy ve skupinkách nebo ve dvojicích (s kartičkami).
One, two, three,
look and see,
something is not there
that should be.
Ve dvojicích se sadou kartiček: Jeden druhému obrázek rychle ukáže a hned schová, druhý hádá, co na něm bylo.
Královna - nejdřív já, později některé z dětí - vyhlásí, že dneska fakt nesnáší písmeno/hlásku "a" a zeptá se, co by jí děti doporučily k obědu. Sepisují slova, kde žádné "a" není. Mění písmena, chce doporučit oblečení, aktivitu, nápoj, sport, hračku...
Děti se rozdělí do skupinek po čtyřech. Sednou si do řad za sebou - první má mazací tabulku. Posledním pošeptám slovíčko, posílají je dopředu, první píše (ostatní mohou kontrolovat.)
Já pantomimicky vytvořím základní místnost: otevřu dveře, odložím si kabát na věšák a umyju si ruce. Každý další musí vejít dveřmi do místnosti, použít jednu z věcí a jednu další vytvořit (třeba se dívá na televizi). Jednou vytvořená věc nemůže zmizet. Otevření dveří se nepočítá. Dbát na přesné vytváření věcí, nejde jimi procházet či podobně, měla by být zachována jejich velikost.
Děti v kruhu, obrázek přilepený na sobě. Jedno dítě uprostřed, to na zatočí, na někoho ukáže, ten si dřepne, dvě děti vedle něj se na sebe podívají a snaží se říct dřív slovíčko, které má na sobě soupeř.
Na chvíli se ukáží obrázky/věci, pak všechny zakryjí. Děti píšou seznam všeho, co viděly.
Někdy jen seznam přečtu.
Pak třeba znovu zkouší napsat seznam na konci hodiny.
Mohou psát po skupinkách.
Někoho nečekaně pošlu za dveře a dětem dám za úkol napsat, co má na sobě.
Na jedné straně třídy obrázky, na druhé kartičky se slovy (tolikrát, kolik je týmů). Na pokyn vyběhne první, vezme slovo, běží ho přiřadit k obrázku. Po něm druhý.
Jak to udělat nesoutěžne?
Děti rozdělené do trojic. Nejdřív kartičky se slovíčky rozložené před sebou, jeden si tajně vybere jedno ze slovíček a snaží se ho popsat. Ostatní hádají, které měl na mysli.
Pak kartičky na hromádku lícem dolů. Střídavě si vytahují a popisují spolužákům, ti hádají.
Ve třídě se rozhodí kartičky obrázky dolů. Děti se na ně rozmístí, kouknou se, kde stojí. Jedno dítě je "IT", má zavázané oči, jmenuje věci, které jsem probrali - čí obrázek řekne, ten vypadává. Vyhrává ten, kdo zůstane nejdéle.
Na papírcích na chodbě, ale dítě se k nim dostane, až když nade mnou vyhraje kámen, nůžky, papír …
Rozmístit karty po třídě, jen je vyhledávají očima a ukazují.
Mohou dostat pokyny: Hop to the ... (hedgehog), crawl to the…; dance, walk
Karty se rozdají, potom pokyny: If you have a car, stand up. If you have a bus, jump…
Vyslovuji slovíčka "neslyšně" - jen pohyb rtů - děti se snaží odezírat a vždy slovíčko napsat.
Knock, knock, tock, tock. who is at the door?
- pak vyslovím
Každé dítě si vybere jednu z kategorigí: pití, jídlo, zvíře, část těla
Já diktuji slovíčka, každý si zapisuje jen ta, která patří do jeho kategorie
Na konci porovnají s těmi, kteří si vybrali totéž
Připravené kartičky ve tvaru nožiček, na nich písmena. Děti chodí, po zastavení hudby se zastaví na písmenku. Různé varianty, co dál. Řekne se slovo, kdo je na písmenku, které v něm je, vypadává (nebo naopak).
Nožičky v kruhu - víc týmů, každý svůj kruh. Řekne se slovo, děti se musí postavit tak, aby ho vyspelovaly, nikdo nesmí stát nohou mimo kruh.
Napíšu první a poslední písmeno slova, někdy mezi nimi vodorovné čárky za chybějící písmena, a vyhlásím, z jaké je kategorie (food, animal..)
Dvě družstva, řekne se (nebo definuje) slovo, hráč běží k tabuli, napíše první písmeno. Každý další může jedno přidat nebo jedno opravit.
Z opakovaných slovíček napíšu na tabuli jen souhlásky, dětí luští.
Příklad - téma jídlo:
BRD
MLK
SSG (sausage, to je bonusová otázka)
Kartičky s obrázky rozházet po třídě, pak děti sedící v kruhu říkají: "In the classroom, I can see a rock." a druhé pokračuje: "In the classroom, I can see a rock and a tree."
Ve skupinkách!
Napsat slovíčka, která potřebuji zopakovat, na nafouknutý balonek. Děti si pinkají, každé musí některé z napsaných slovíček říct. Balonek nesmí spadnou.
Stačí jich tam mít tak deset.
Děti z nich na začátku hodiny sestaví slovo - to je téma hodiny
U karet vyvěšených na tabuli udělám počet čárek pro jednotlivá písmenka, aby děti věděly, z kolika písmenek ho sestavují.
Mohou si posílat míček, když přestane hrát hudba, ten, u koho je míček, musí umístit nějaké písmenko do nějakého slova na tabuli. V těžší verzi určuje učitel, jaké písmenko má být umísťováno. V téhle variantě ale jde o větší písmenka s magnetem zezadu.
Někdo stojí v kruhu a řekne třeba "big". Kdo ví opak, zůstane na něho koukat, ostatní skloní hlavu;
dás se trénovat leccos, nepravidelné slovesa třeba
Opakování slovíček; na principu slovíčkového krále, ale lepší. Zeptám se na slovíčko, kdo ví, zůstane stát, kdo neví, sedne si; zeptát někoho ze stojících; druhé kolo: další slovíčko, kdo ví, stoupá si, kdo neví, zůstává sedět;
Házíme v kolečku míčkem; vyhlásím sloveso, kdo ví, jaké podstatné jméno by se s ním dalo spojit, zvedá ruku, říká, hází míček dalšímu, kdo má zvednoutou ruku.
Po chvilce měním sloveso; začínáme u snadných (drink, eat. play..), postupně k těžším (win, visit..) a těm, kde chybuji (go to school/home; talk to...)
Tázaný může říkat i jiných pět slov
Po zemi rozmístit abecedu. Hraje hudba, děti chodí. Přestane hrát, položím otázku (what's your dream job? What fruit do you like? What would you name a boat if you had one…?) ... každý běží k písmenu, pak říká.
Hedgelephant aneb popletená zvířata - Help for English - Angličtina na internetu zdarma
Animals ESL Games Activities Worksheets (teach-this.com) - pod názvem "Animal races"
- ve dvojicích si tahají otázky, pokud odpoví správně, vytáhnou si i část zvířete, kterou mají namalovat; malují jedno společné; po dokončení o něm vymyslí fakta (popíšou, kolik má čeho :), plus vymyslí, kde žije, co jí atd.)
Natálie Lackovic - Krizan
Lenka Knoblochová - Hanspaulka
Zuzka Svobodová - Gymnázium T. Manna
Klára Koubská
Každý napíše tři věci v místnosti a nikomu je neukazují. Pak postupně v kolečku každý řekne jednu věc, kterou vidí, ale nemá ji napsanou. Kdo ze spoluhráčů ji má, škrtne si ji, řekne "potopena/sunk" a jde se k dalšímu hráči. Kdo má všechno vyškrtané, vypadává ze hry. Vyhrává ten, komu jako poslednímu zůstane napsané slovo nebo slova.
Physics
N akreslit dráhu na papír, zavázat oči - jede tužkou, druhý naviguje.
Všechny pošlu na chvilku ze třídy. K nějaké věci položím "houbu" (kamínek, kostku). Všichni pak chodí po třídě a pojmenovávají věci, které vidí -mluví všichni naráz. Kdo najde, neříká nic, ale pomalu se vrátí do lavice a napíše, kde "houba" byla.
Na tabuli jsou napsány všechny barvy (slova "rozházená" po tabuli).
Soutěží dvě děti, s otevřeným fixem stojí zády k tabuli a poslouchají můj popis:
It's the colour of.... STRAWBERRIES. Three, two, one, GO.
Na GO se otočí, hledají na tabuli přístlušnou barvu a snaží se ji škrtnout dřív než soupeř. Nesmí se strkat a "blokovat" druhého.
Pro popis barvy využívám věci z kartiček.
Házíme si míčkem a říkáme čísla podle tohohle pravidla: 17 - 73 - 31 - 11 - 16 - 69 - 94..
Když někdo řekne číslo končící nulou, další řekne ZERO a vyhodí nové číslo.
Hraná s kartičkami pro jednotlivé barvy
Ve dvojících - jedno dítě si myslí číslo, druhé hádá a na své pokusy dostává odpověď BIGGER nebo SMALLER (případně MORE a LESS).
- Zvládnou i bez znalosti stupňování, naučí se jako slovíčko.
- Stejně jde hrát s daty.
Začnu básničkou:
Everybody listen
And look at me
Touch something ... RED
When I count to three
Otočím se čelem k tabuli, počítám do tří, otočím se a jdu kontrolovat, jestli každý něco našel, Pravidlo je, že dvě děti se nesmějí dotýkat stejného předěmtu. Další hodinu zadává někdo z dětí.
Pokusit se je kreslit sám sobě na hlavu
nebo někomu na záda - musí uhodnout
Problém je popsán na tabuli, žák stojí zády, ostatní navrhují řešení, nabízejí pomoc.
I'll make you some tea. …
Schovávají předmět nebo sami sebe. Natrénovat nejprve ve skupině, potom ve dvojicích.
Děti si před hrou rozdají čísla, klidně velká:
Já: Four crocodiles were walking down the street.
Dítě s číslem 4: Why four?
Já: OK, so how many?
Dítě č. 4: Eight
Dítě s číslem 8: Why eight?
Dítě č. 4: Ok. So how many?
...
Yesterday in the evening...
Money …
I would never…
One day I would like to…
Politicians…
The environment…
Parents…
Chirstmas…
I hate when…
Vacation…
Waste sorting…
Making the bed…
I can't stand…
I like…
The millionaires…
When it rains…
Life is…
Nobody is...
Jeden za dveře, někdo si dá do kapsy dohodnutý předmět a stává se pachatelem. Přichází "vyšetřovatel" a ptá se "Is the suspect tall?" Does he is she have blonde hair? - Snaží se na co nejmíň otázek, ale pokud trefí špatně, prohrává.
Kreslícímu je zadáno např. "a sad cat" - ostatní hádají. Kreslící komunikuje pouze výrazem tváře, pohybem hlavy, ne slovy.
Různé varianty.
Učitel řekne jedno ze tří slov "water", "ground", "air" a ukáže na žáka, který musí rychle jmenovat slovo s tím související (rain, lake; car, field, rails; plane, cloud, bird...)
Může se určit i písmeno, od kterého mají slova být.
Nejoblíbenější: Každá skupinka má k dispozici krabičku s abecedou. Řeknu kategorii, ze které má být slovo - např. přídavné jméno apod. Ve skupině si vytáhnou písmeno, každý musí říct jedno slovo; kdo neví (počítá se do 10), kartičku si bere. Pokaždé začíná někdo jiný.
Vytvořím - na každém políčku jedno sloveso;
kostka - 1 - I
2 - you
3 - he / she
Když nevytvoří správně, jde o políčko zpět, (nebo o tři). Když už tam figurka je, je vyhozena (jde na start), jde o pět políček zpět apod.
We agreed that we would meet at 6 p.m at the cinema. I have been waiting for you for more than an hour.
This is my private parking lot. YOu cannot park here.
YOu had a quite loud party last night!
You still have not paid the rent and today it is the 10th!
Why have you not open the door? I rang three times!
YOu have not phoned me for a long time.
Why did not you come to our date?
Na konci hodiny - ve dvojicích si stříhají, kdo prohraje, musí říct nějaké slovíčko z hodiny - nesmí se opakovat.
Coin
Is it made of wood?
Is it made of paper?
Can I pay wtih it?
Is it a crown?
Připravené otázky?
Uncle Donald is sitting in the bath all day long.
Skládaný papír. Na konci větu upravit.
Dobrovolník jde na židli, za deset sekund má vyjmenovat co nejvíc věcí z dané kategorie - football teams, farmyard animals, shops, things in the fridge, modes of transport, TV shows, school subjects…
Dá se hrát i v týmech - delší časový limit, střídají se, nesmí opakovat.
Přivázat bavlnky na malé figurky - rozdělit asi do 3 skupinek, odříkávat slovíčka z jedné kategorie. Čím se ale bude chytat?
Řetězec:
I am late because I missed the bus.
I missed the bus because I had been fined.
I was fined because I had parked at a wrong place.
Určíme okruh slovíček. Pak si děti házejí míček, dokud ho ještě drží řeknou: I am throwing Jenda a .... " a pak slovíčko z určeného okruhu (ovoce/zelenina) nebo jiného (zvíře). Adresát musí buď míček chytit nebo před ním uhnout.
Verze "Nechytej bramboru": říkáme třeba vždy jídlo, ale "potato" se nechytá.
He (stick figure) + play football + in the garden.
Každé dítě si napíše devět slov, které očísluje - od 1 - 9. Někdo pak napíše trojciferné číslo, číslice se nesmí opakovat.
Každé dítě tak získá 3 slova, která musí použít v příběhu.
http://monolithpl.github.io/half-a-crossword/
V jakémkoli čase, i přítomném průběhovém.
Hrají ve skupinkách, střídavě říkají slova z kategorie; kdo váhá, davají mu přesýpací hodiny (aby na ně neviděl)
Kategorie: adjectives, jobs, European countries, family members, colors, drinks, rooms in a house, clothing, body parts, groceries, furniture, toys, animals, kinds of transport, kinds of sport, tools, verbs, human characteristics
Začít větu, zarazit se a nechat žáky dávat návrhy. Jeden si vybrat, vyprávět dál. (Mohli by zkusit ve skupinách)
I live with my _____________ in a big __________. THere is a big ________ behind our house. Our house has two floors. … (Jde téměř na vše.)
Jiná varianta je, že děti mi skáčou do řeši s otázkami.
Come!
Come home!
Come home quickly!
Come home quickly, it's getting dark!
His parents shouted: "Come home quickly, it!s getting dark."
Children are reading. - How, when, what, where, why, who with?
Zadat osobu, děti vytvářejí seznam věcí, které si chce koupit.
a millionaire
a fashion model
a body-builder
a father (age 50)
a girl (age 15)
a pensioner
a vegetarian
Do trojic. Jedno dítě si vezme devět červených lístečků, píše podst. jm., druhé devět žlutých, píše příd. jm., třetí devět zelených, píše slovesa.
Pak každý od každé barvy tři.
Sestavují věty.
Kdo jde kreslit na tabuli, vybere si ze tří hromádek obtížnosti - 1, 2, 3 body
blue - donkey, dog, mouse, book, phone
green - plant, drink, bath, talk, photo
red - sick, heavy, weather, office, short