Created by Eliška Králová
Přírodověda 5 - porozumění v souvislostech. Online. 3. vydání. Nová škola, 2022. Dostupné z: https://www.mediacreator.cz/mc/index.php. [cit. 2025-02-26].
WORDWALL. Online. Dostupné z: https://wordwall.net. [cit. 2025-04-01].
CANVA. Online. Dostupné z: https://www.canva.com/cs_cz/. [cit. 2025-04-01].
ČT EDU. Online. Dostupné z: https://edu.ceskatelevize.cz/video/6426-ucitelka-5-tr-lidske-telo-kostra. [cit. 2025-04-01].
MATYÁŠEK, Jiří; ŠTIKOVÁ, Věra a TRNA, Josef. Přírodověda 5: učebnice pro 5. ročník : Člověk a jeho svět. Páté vydání. Duhová řada. Brno: Nová škola, s.r.o.., 2016. ISBN 978-80-7289-791-9.
Objevujeme 3D lidské tělo. Praha: Svojtka & Co., 2010. ISBN 9788025604533.
BINKOVÁ, Adriena. Hravá přírodověda: člověk a jeho svět : pracovní sešit pro 5. ročník ZŠ : v souladu s RVP. Praha: Taktik International, c2014. ISBN 978-80-87881-08-8.
Po mé třetí odučené hodině jsem udělala fotografii žákova sešitu.
Na své výstupy jsem čerpala z interaktivní učebnice prostřednictvím webového prohlížeče Nová škola.
Učebnici jsem si prošla, abych zjistila, co vše mám žáky naučit a následně jsem tento elektronický materiál srovnala se zmíněnými tištěnými materiály.
Jako elektronický zdroj také považuji videa z ČT EDU a konktrétně třeba video zaměřené na svalovou soustavu. Několika aktivitami jsem se z videa inspirovala a použila je ve výuce (př. kvíz o kostech, přiřazování obrázku k jeho popisu).
Nápomocné mi bylo též video o první pomoci, kterou jsme s dětmi probíraly nejen v rámci dýchací soutavy.
Pomocníky mi byly i wordwall, kde jsem čerpala inspiraci na interaktivní cvičení. Dále Canva, kde jsem tvořila pracovní listy, prezentace a kartičky.
běhací diktát
Po třech odučených hodinách si děti vytvořily Lapbook. Děti jsem rozdělila do 6 skupin po čtyřech a každé skupině jsem nechala vylosovat soustavu.
Několik dní před odučenými hodinami jsem shlédla pár videí z ČT EDU a konktrétně třeba video zaměřené na svalovou soustavu. Několika aktivitami jsem se z videa inspirovala a použila je ve výuce (př. kvíz o kostech, přiřazování obrázku k jeho popisu).
Nápomocné mi bylo též video o první pomoci, kterou jsme s dětmi probíraly nejen v rámci dýchací soutavy.
Cíl: žák přiřadí jednotlivé živočišné druhy k podnebnému pásu, podle jejich výskytu.
Motivace: neproběhla v žádné z hodin.
Výukové metody: aktivní střídání různých výukových metod (př. brainstorming, práce s interaktivní tabulí, didaktické hry, názorně-demostrační, pracovní činnosti).
Organizační formy výuky: skupinová, hromadná, projektová.
Didaktické prostředky: velice rozmanité (zobrazení - mapy, textové pomůcky - učebnice, pracovní sešity, atlas, materiální pomůcky - pastelky, fixy, papíry, lepidlo, digitální pomůcky - interaktivní tabule).
Shrnutí: Hodiny byly pečlivě připravené a dobře strukturované (až na chybějící motivace). Vyučující efektivně střídala metody výuky a využívala jak frontální výuku, tak aktivizující činnosti. Práce s interaktivní tabulí byla promyšlená a děti moc bavila.
Jednou z nejzajímavějších aktivit bylo rozřazování živočichů do podnebných pásů bez možnosti mluvit. Práce v pohybu a tichosti dle mého názoru skvěle přispěla k udržení pozornosti žáků a oživení výuky.
Další silnou stránkou bylo využití losovátek při tvorbě týmů, jelikož bylo rozřazení do skupin spravedlivé a rychlé.
Na závěr hodin reflexe většinou probíhala, ale dle mého názoru si na ni paní učitelka nechala opravdu málo času.
